E-actividades del Prof. Luis Salcedo

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA MADRE Y MAESTRA

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ASIGNATURA “DISEÑO DE AMBIENTES Y PROGRAMAS DE APRENDIZAJE”

PROF. JULIO CABERO ALMENARA

Plan de trabajo
e-actividades		Presenciales
Continua	Puntual
Los estudiantes mantendrán comunicación  Atraves de la red en horas laborable los día que no están  consignados en el horario de clase	Buscar en internet temas relacionados con la materia Modelos Arquitectónicos analógicos  y virtual	Discutir el desarrollo de las clases con los nuevos estudiantes , hablar de las normas del comportamiento, plantearle el programa para discutirlo e introducir cambios surgidos de la discusión en clase,
Opinar en el blog Modelos Lusar las presentaciones realizadas en el taller.	Suministro de planos para la realización de la practica colocado en la red . Discutir en clase la lectura de planos para su interpretación, explicar concepto de escala, las relaciones de las vistas en elevaciones con la planta y las secciones	Realizar la Práctica No. 2 Inicio de los trabajos para definir cada pieza que el estudiante interpreto como resultado del análisis previo de los planos  de una manera ordenada para su fácil manejo a la hora de ensamblar el modelo
Buscar en la web video  Como realizar un modelo de un terreno del Prof. Luis Salcedo You-tube	Explicación del procedimiento a seguir para definir las piezas a partir de un plano topográfico, conceptos de altimetría y planimetría.	Realizar la Práctica  No. 3. Confección de la base del modelo, exponer y discutir las diferentes posibilidades de su realización. ( la base, el terreno)
Opinar en el blog Modelos Lusar las presentaciones realizadas en el taller	Conversar  sobre los materiales adecuados a los diferentes tipos de modelos, así como el uso apropiado de las herramientas a emplear en la realización de  los cortes.	Realizar la Práctica  No. 4. Planteamiento y discusión de la confección de un modelo volumétrico simple, el empleo de diferente tipo de cortes y materiales.
Buscar en -. Ve diferentes videos tutoriales en la red Por ejemplo como realizar un árbol, un carro, muebles aescala	Demostraciones en el taller como realizar  los diferentes elementos que componen el contexto de nuestros modelos, en diferentes materiales  y a diferente escala.	Realizar la Práctica No. 5 Confección de elementos puntuales para representar determinados objetos como  extensiones del modelo arquitectónico como son: Arbustos, gramíneas, arboles, figuras humanas, textura, color, estudio del entorno y otros a realizados en el taller.
Parcial	Realizar en el taller Tiempo 4 horas	Realizar la Práctica No. 6 Realizar en el taller un ejercicio con las actividades y temas desarrollados a la fecha
Opinar en el blog Modelos Lusar las presentaciones realizadas	Buscar en la web video Maquetas analógicas  de viviendas , Además,  como realizar un modelo de un terreno en You-tube en modelos topográficos.	Realizar la Práctica No. 7 Realizar un modelo volumétrico una vivienda de un nivel en un terreno inclinado, problemas y soluciones a discutir en el taller modelo
Opinar en el blog Modelos Lusar las presentaciones realizadas	Buscar en GOOGLE MAP un sector urbano y preséntalo al Prof. Para verificar y empezar a trabajar	Realizar la Práctica No.8 Confección de un sencillo modelo urbanístico, un sector de la ciudad o una urbanización en particular. con un área no mayor de 14,500.00m2 450.00x300.00 por ejemplo  Escala  1: 500
Opinar en el blog Modelos Lusar las presentaciones realizadas		Realizar la Práctica No. 9 Realizar un modelo volumétrico de dos niveles en un terreno plano, empleando diferentes tipo de materiales , problemas y soluciones a discutir en el taller de modelos
Opinar en el blog Modelos Lusar las presentaciones realizadas	Continuación  trabajos en el taller del modelo analógico	Realizar la Práctica No. 10 Realizar un modelo volumétrico de dos niveles en un terreno plano, empleando diferentes tipo de materiales , problemas y soluciones a discutir en el taller de modelos
Inicio TF Se le suministrara el plano del modelo atreves de la PVA. o la red que utiliza el grupo al cual pertenece. Los estudiantes mantendrán comunicación  Atraves de la red en horas laborable los día que no están  consignados en el horario de clase	Se trabajará en el taller en las  horas y días asignados para poder  mantener la tutoría Presencial tube videos  referentes al tema, como  Encontraras varios tutoriales  Construcción de un árbol.	Realizar la Práctica No. 11 Realización de un modelo analógico con todas las herramientas tratadas en el curso, detalles en general, tanto exteriores como en interiores.
Continuación	Continuación	Realizar la Práctica No. 12 Realización de un modelo con todas las herramientas tratadas en el curso, detalles en general, tanto exteriores…………
Continuación	Continuación	Realizar la Práctica No. 13 Realización de un modelo con todas las herramientas tratadas en el curso, detalles en general, tanto exteriores como en interiores.
	Entrega	ENTREGA Realización de un modelo con todas las herramientas tratadas en el curso, detalles en general, tanto exteriores como en interiores.

Propuesta de Rubrica de evaluación en el foro  de la
materia Modelos ARQ-225-T
del Prof. Luis Salcedo (Matrícula 2009-7228)

Introducción:

Hay toda una corriente de investigaciones en el campo de la evaluación de las prácticas en e-Learning que trata de presentarnos sus instrumentos como recursos inequívocos para medir el nivel de excelencia en el desempeño de una actividad. Muchas de estas herramientas se basan en conocidos métodos estadísticos que son utilizados para dotarlas de un elevado grado de validez y fiabilidad.

La rúbrica tiene un doble valor en el uso que le damos cuando trabajamos con ella en nuestra práctica educativa. De una parte, es una herramienta de evaluación que debe entenderse en un contexto diferente al de la evaluación convencional. La rúbrica no sólo pretende evaluar los conocimientos del alumnado, sino que, además, debe servir como herramienta de reflexión que le permita tomar conciencia de lo aprendido. De otra parte, también sirve al alumnado como guía para cumplimentar las partes en las que se estructura una actividad. Precisamente, esta última función apoya la acción tutorial del docente. Por su parte, el estudiante encuentra en la rúbrica una manera clara de conocer las expectativas del docente respecto a lo que éste espera que haga en una determinada situación de aprendizaje.

Algunas razones que encierran el valor educativo del foro son:

1. Reforzar la comunicación personal y ayudar a desarrollar el sentido de una comunidad de aprendizaje.

2. Favorecer las relaciones e intercambios de carácter social y promover el aprendizaje colaborativo.

3. Construir el conocimiento en grupo, reforzando el hecho de que el alumno asuma un compromiso y una actitud dinámica en su aprendizaje.

4. Impulsar un mayor grado de interactividad entre los participantes.

5. Implicar al alumno en tareas que exijan una participación activa en el discurso de aprendizaje.

6. Ayudar a los alumnos a encontrar soluciones ante determinados problemas que puedan dificultar su ritmo normal de aprendizaje.

7. Capacitar al alumno para que pueda gestionar la comunicación en los procesos educativos.

8. Permitir una participación activa y una discusión reflexiva sobre el contenido de los materiales.

Por lo expresado arriba, propongo para evaluar la participación en el foro de los estudiantes de modelos el siguiente cuadro o rubrica de evaluación:

Guía de aprendizaje del estudiante Asignatura : Modelos ARQ-225-T Rubrica de evaluación1 Prof. Luis Salcedo
Criterios	Puntualidad y cantidad de respuestas de la actividad correspondiente de la semana y comprensión de las lecturas e interpretación de los videos	Demostración de conocimiento y actitud y destreza en el manejo de las herramientas y uso de los materiales en el taller de modelos	Analisis de las aportaciones valor=40%
			Puntual		% Acumu-lada
Excelente .	3 @ 4 intervenciones en el foro distribuido en la semana Demuestrando total comprensión del tema tratado y hace aportes importantes	Siempre muestra destreza , precisión, buena terminación e innovaciones en el uso de herramientas y materiales de sus modelos	4	16
Superior .	2@ 3 intervenciones en el foro bien distribuido en la semana Demuestra total comprensión del tema tratado.	Muestra destreza , precisión, buena terminación y un buen manejo de las herramientas y uso de los materiales	3	12
Buena .	1 @ 2 intervenciones en el foro distribuido en la semana Demuestra poca comprensión del tema	Muestra algo de destreza, y precisión en la terminación y un manejo adecuado de los materiales	2	08
Regular	1 @ 2 intervenciones en el foro no bien  distribuido en la semana Participa en el foro pero no demuestra estar interesado en el tema	Pocas veces muestra destreza, poca precisión en la terminación y un manejo poco adecuado de los materiales	1	04
Pobre	0 intervenciones en el foro No Participa en el foro	No muestra interés en la realización de sus trabajos	0	0
			Total	40

1 Adaptada de la rúbrica creada por la Prof. Jennifer Richardson, Pardue Unviersity, y usada por los profesores Lissete Reyes e Iván Carrasco en la materia Diseño de Aula Digital y por el Prof. Ángel Puente en la MTED de la PUCMM-RSTA.